Använda inlärningsmiljön så att alla kan vara med 

Vissa lär sig snabbare än andra. En del är jättebra på att skriva men låser sig totalt vid muntliga uppgifter. Och några är bättre på att ta till sig återkoppling om det kommer från en klasskamrat än från läraren. Här är tre enkla sätt som du kan använda den virtuella inlärningsmiljön på när du vill ge alla elever en sportslig chans.

Använda röstinspelning som hjälp för dem som skriver sämre

På vissa lantbruksskolor i Norge får eleverna en enkel uppgift som går ut på att skriva en uppsats om hur en mjölkningsmaskin fungerar. Syftet med uppgiften är att bedöma elevernas kunskap om maskinen, men vissa elever misslyckas även om de kan maskinen utan och innan. Varför det? För att de inte är bra på att skriva uppsats helt enkelt.

Det finns en mycket enkel lösning. Allt läraren behöver göra att ge dem två alternativ när uppgiften läggs upp i inlärningsmiljön: ”skicka in ditt svar skriftligt” och ”skicka in ditt svar som en ljud- eller videofil”. På så sätt kan elever som inte tycker om att skriva spela in sin förklaring direkt i inlärningsmiljön.

Se hur röstinspelning fungerar i itslearning

Variera uppgifterna utifrån elevernas förutsättningar

I de flesta virtuella inlärningsmiljöer finns det en bra men sällan utnyttjad funktion. Lärare kan ge varje elev behörigheter. Vad betyder det på ren svenska? Du kan skapa en uppgift för elever som kämpar och en tuffare uppgift för elever som är redo för en utmaning.

De flesta frågebaserade uppgifter blir till exempel svårare allteftersom. Säg att du har en uppgift med 20 frågor. Du kan ange att fråga 1–10 är för svagare elever, fråga 5–15 är för genomsnittliga elever och fråga 10–20 är för de riktiga snillena. Det här har många lärare gjort i åratal, men i de flesta virtuella inlärningsmiljöer kan du skapa olika elevgrupper i varje kurs så att du kan ge den starkaste gruppen den tuffaste uppgiften med ett enda klick.

Hjälpa klasskamrater att hjälpa varandra

På Lutterworth College i Storbritannien sätter studenterna betyg på varandras uppgifter via den virtuella inlärningsmiljön. Enligt IKT-ansvarig Andrew Runciman hjälper den här övningen både svagare och starkare studenter att utvecklas. Men hur fungerar det?

Läraren parar ihop studenterna och ger dem en läroplan eller betygsättningsschema – och ger dem behörighet att se varandras uppgifter i den virtuella inlärningsmiljön. Sedan får studenterna i uppgift att betygsätta sin klasskamrats arbete, med konstruktiv återkoppling och kommentarer. I slutet av övningen tas behörigheten att bedöma uppgifter bort i den virtuella inlärningsmiljön och läraren går igenom återkopplingen och lägger till egna kommentarer.

Läs fallstudien från Lutterworth College